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Friedrich
Fröbel. Menschenbild, Kindergartenpädagogik,
Spielförderung.
Das vorliegende Buch ist
seit vielen Jahren wieder die
erste Gesamtdarstellung der
Pädagogik Friedrich Fröbels.
Im Vordergrund stehen dabei
die Kindergarten- und Spielpädagogik,
die jedoch ohne die Reflexion
des erziehungsphilosophischen
Hintergrundes nur oberflächlich
begriffen werden können. Die
Sprache Friedrich Fröbels in
ihren komplizierten Bandwurmsätzen
und konzentrischen Aufzählungen
ist uns heute oft unverständlich.
Darüber hinaus lässt sich auf
den ersten Blick eine klare
Struktur seiner Texte oft ur
schwer erkennen, und erst nach
mehrfachem Lesen wird die Logik
des Schreibens deutlich.
Mit dem vorliegenden Buch sollen
Dolmetscherdienste geleistet
werden, um Fröbels Ringen zur
Erziehung freier, denkender
und selbsttätiger Menschen für
ein modernes Bildungssystem
in Deutschland nutzbar zu machen.
Das Buch wendet sich an Pädagogen
der Praxis und Bildungspolitiker
gleichermaßen.
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Maria
Montessori. Eine Einführung
in ihr Leben und Werk.
Maria Montessori gilt als
eine der bedeutendsten Pädagoginnen
dieses Jahrhunderts. Den zunehmenden
Einfluß ihrer Pädagogik auch
in Deutschland bezeugt die Vielzahl
jährlicher Neugründungen von
Montessori-Einrichtungen. Viele
Menschen finden in ihrer Pädagogik
die ganzheitliche Erziehung,
die sie in der modernen Welt
vermissen. Der Autor beschreibt
in seinem Buch die Höhen und
Tiefen im Leben der Reformpädagogin
und zeichnet ihren Werdegang
nach. Neben den biographischen
Details erhält der Leser zugleich
einen Einblick und eine Einführung
in die Grundgedanken Montessoris
und deren Entwicklung im Lauf
der Jahrzehnte sowie einen Überblick
über den aktuellen Stand der
Montessori-Pädagogik.
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Kindzentrierte
Kindergartenarbeit. Grundlagen
und Perspektiven in Konzeption
und Planung.
Ein Kindergarten hat, wie
jede Institution, seine festgefügten
Formen und Rituale. Diese erleichtern
den Erzieherlnnen die tägliche
Arbeit und geben den Kindern
durch ihre Regelmäßigkeit Halt
und Orientierung. Problematisch
aber wird es, wenn die individuellen
Bedürfnisse der einzelnen Kinder
dadurch nicht mehr wahrgenommen
werden, weil diese den wohlgeordneten
Tagesablauf stören würden, und
wenn die Entwicklungsförderung
der Kinder durch das freie Spiel
immer wieder durch festgelegte
Rituale unterbrochen und unmöglich
gemacht wird.
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